太陽熱はあったかい

小3～6

エネルギー

通年

45分

（1時限）

40人

(1クラス）

理科室等

(1階の教室)

1人/1人

無料

導入
5

分

〇身近な太陽熱利用の事例を紹介する

（例）洗濯物乾燥、干し柿、稲わら干し、ふとん乾燥、縁側の陽だまり　等

• 私たちの生活で太陽熱を利用している事例を発表させる。
• 実際に太陽熱エネルギーを感じてみようと働きかける。

展開
30分

〇「太陽熱温水器」模型キットを使った実験

＜手順＞

1.　模型キット組立

模型キットを組み立て、グループ内で集熱部分を黒と白に分ける。

（実験開始）

2.　模型キットに水を入れ水温測定し、グラフに記録する。

3.　日なたに移動して5分ごとに測定する。

4.　測定結果から分かったことをワークシートに記入する。

•  模型キットの組み立てには個人差があるので、受講者ごとに個別に支援する。また、学年・時間に応じて模型キットを途中まで組み立てておく。
• 水温測定の合間に太陽熱温水器のしくみ（小学4年理科　もののあたたまり方　参照）や太陽熱利用の最新事例について学ぶ。
• 実験結果により模型キットでも一日に30℃程度の温度上昇が見込めることから、太陽熱の力を理解する。
• 集熱部分が黒い場合と白い場合を比較することができる。

まとめ
15分

〇太陽熱エネルギーの利用について振り返る

昔は太陽熱を利用していたものが最近では、電化されている。

石油などの化石エネルギーの使用の増加は、地球温暖化を進行させる。

（地球温暖化による影響）

• 実験で行った仕組みを活用して家庭において給湯や床暖房として利用することができることを紹介する。（電気、ガスの削減）
  ⇒二酸化炭素の排出量削減、化石燃料の節約

• 熱と電気のそれぞれの特性を活かした用途に利用することが、エネルギーの適材適所であることを伝える。
  ⇒「熱は熱で！」利用することは効率的