2.浜松市の目指す教育（意見数28件）

提案1

3つのコンセプトは基本理念の「描く夢や未来の実現」の「実現」にあたるものであり、「夢や未来」を描くためのものがない。すべてのこどもが「夢や未来」を描くためのコンセプトを追加してはどうか。

質問13

要望14

「はじめに」または「理念」にあるべき、こどもへの強い理念が記されていない。前計画との間には、こども基本法が施行され、これまでの計画とは大きく異なることは明らかである。あらためて、こどもたちが浜松市でどんな風に育ってほしいか、浜松市にとって、こどもたちはどんな存在かをうたいあげてほしい。

要望15

「国の方向性を踏まえ」とありますが、その言葉は削除してほしい。本市の現状を踏まえ、本市オリジナルで作ってほしい。

要望16

「描く夢や未来の実現」とありますが、私もこども時代に考えていた描く夢や未来は実現できていない。未来も大切だが、こどもたちが今を生き生きと送れることができるようにしたいと思う。基本理念に違和感がある。再度練り直しを希望する。

質問14

人への信頼と組織への信頼は違ってくると思うのでその点についての考えを聞きたい。

質問15

要望17

質問16

質問17

提案2

「夢」や「未来」を描くコンセプトを「（2）本計画のコンセプト」に追加したらどうか。

その他11

提案3

『自己調整』との言葉は強制感を連想する。文面は長くなるが、自己調整の補足説明となっている、【こども自身が目標を立て、自分の行動を振り返り、評価しながら次の行動を決定していく様子】と直接記載するほうが、柔らかい表現で伝わると思う。

要望18

自分らしさを大切にするためには、こども達自身、学校関係者が、こどもの権利に習熟し、こどもが権利の主体として発信力を身に着ける必要がある。こども自身が、こどもの権利について理解し、権利を行使する主体であるとの感覚を持てるような、教育体制の構築を掲げていただきたく思う。

要望19

要望20

「自分らしさ」という表現が随所に見られるが、抽象的であり、定義が読み取れない。

要望21

要望22

質問18

要望23

こどもたちが本来の自分をありのままに表現できる場を作るのであれば、目指すこどもの姿という内容はもっと広い視野が必要だと思う。結局は大人の求めるこども像の押し付けになっていないか、今一度考えてみる必要があるのではないか。

要望24

目指す教職員の姿と本計画の政策・施策を照らし合わせると、教職員には新たな学びを求めながら、実際には昭和からの学校運営が残る計画であり、先輩の教職員の姿を若い教職員が学ぶことで目指す方針であり、アップデートできていないと受け取った。
教職員が率先して、SOSできる環境整備、本来の業務以外は外部機関との連携強化や第三者機関に相談などの取組を実践することで、教職員の経験から困った時、困ったと言えることや権利の授業などこどもたちの学びとなり基本理念に基づく学習になるのではないだろうか。教職員が昭和からの流れのままでは、目指すこどもの姿を設定しても、こどもたちには伝わらないと思う。

提案4

基本理念の「描く夢や未来の実現」を受けて、目指す教職員の姿に、「こどもの夢や未来を大切にする教職員」または「こどもの夢や未来をはぐくむ教職員」など、こどもの夢や未来に関わる内容を追加してはどうか。

要望25

『指導』という言葉を使ってしまうことで、教師側も生徒側も圧がかかってしまうと感じる。こどもの育ちを支援していくというスタンスでいくべきだと考える。

要望26

志と希望、熱意を持った人材は一定数いるだろうが、待遇改善が不可欠である。全国の平均レベルではなく、大きく上回る給与、裁量、自己研鑽のための自由時間の確保を図るべき。現場の努力と精神論ではこの目標は達成できないと考える。

要望27

「目指す教員の姿」も、「こどもの『自分らしさ』を受容し」ではなく、「ほかの「こどもが他のこどもと違っていてもありのままに受容し」という文言に変えるなど、踏み込んで表現してほしい。

要望28

「こどもの自分らしさを受け止める教職員」とあるが、現状の体制のままでは先生が疲弊しないかと心配している。同時に、保護者の教育力を高めていく取組を希望する。（※家庭教育講座では難しいと思う）

要望29

目指す教職員の姿を読むと、ハードルが高くて苦しくなると思う。もう少し表現が柔らかくなるとよいと思う。

提案5

教員はチームとしてこどもたちに指導に当たることが大切と考えるが、教員側には協働という言葉がない。文言として出てこなければ捉え方を間違えかねないものである。