太陽はトモダチ

小3・4

エネルギー

通年

90分
（2時限)

40人
（1クラス）

家庭科室と校庭

1人

無料

導入
15分

〇ソーラークッカーの紹介をする

• 機器の仕組みを説明する。
  1. 光を集める仕組みについて、虫めがねを例にとって説明する。
  2. ソーラークッカーの設置方法について、光を効率よく集める位置の調整方法を説明する。
• 実験・調理の方法、使用上の注意を説明する。

• ソーラークッカーの仕組みの説明として、鏡で日陰に光をあててみる。1枚のみでは分からないが、鏡20枚で1箇所に光をあてると暖かく感じられる。
• ソーラークッカーの焦点に参加者が手をかざす機会を設けられると実感が得られる。

準備
15分
実験
・
調理
40分

〇食材の下準備をする

• 持参した野菜の皮をむいて、調理の準備をする。

(校庭又はベランダへ移動する)

〇調理をする(ソーラークッカーをセットする)

1. ソーラークッカーを太陽の向きにあわせて設置する(角度調整係)。
2. 鍋をソーラークッカーにセットする。
3. 5分ごとに温度を測る(温度測定係)。
4. 温度を記録し、グループ員に伝える( 記録係)。
5. 温度測定にあわせてソーラークッカーの向きを調整する(角度調整係)。

※3.～5.を30分間ほど繰り返す。

• 包丁を取り扱う際はケガをしないように注意喚起をする。
• 包丁を使用しない食材として卵、ポップコーンがある。ポップコーンは水を使用しないため、温度の測定ができない。補助的に利用することが望ましい。
• 太陽は常に動いていることを話題とする。(3年理科で履修)
• 天候などの条件によって終了時間を講師が判断する。

まとめ
20分

〇実験結果の確認をする

• 最終的にどのように温度が上昇したかをワークシートの折れ線グラフで表し、確認する。

〇片付け
〇試食(給食の時間)

• ソーラークッカーで作った料理を食べる。

• 太陽(熱)で調理ができるが、人工の光源ではできない。
• 日が陰った時間は温度が上がりにくいなど、太陽熱利用の弱点を伝える。
• 太陽熱エネルギーの活用実例を紹介する。